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manbetx手机版登录:全国小学名校研讨会移师籀园小学

时间: 2020-01-08
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温州市籀园小学潘建海[老师 的英 文:teacher]执教《回顾拓展六》

温州市籀园小学少年新闻学院小[记者 的英 文:journalists]采访与会老师

文/丁国锦 图/宁瑞会 叶雨婷

11月8~9日,全国小学研究型文化名校第十四届课改研讨会在温州市籀园小学举行,这是温州小学界又[一场 的拼音:yichang]课程改革研讨的盛宴。来自全国各地及温州市各县(市区)的小学语文骨干教师400余人欢聚于此,共话课改。

本届研讨会以“指向学科关键能力的学习变革”为主题,由温州市籀园小学主办,联盟校南京市力学小学、重庆市[中华 的英 文:Chinese nation]路小学、大连市实验[学校 的拼音:xué xiào][东莞 的拼音:Dongguan]市莞城[中心 的英 文:center]小学、琼海市第一小学参会,旨在[展示 的拼音:zhǎn shì]联盟学校课程改革的优秀成果,促进专家型校长、研究型老师的专业成长,努力提升各学校的文化品质。

课堂展示精彩纷呈

两天八节语文课精彩纷呈。东莞市莞城中心小学冯惠扬老师执教《天窗》,引导[学生 的英 文:students]抓住天窗之小,体会想象之丰,再学课文的表达,补白想象,使明理、悟情交织,朗读、理解交融。大连市实验小学胡彦洁老师《兔子坡》导读课注重整本书读书方法的指导,课堂中有疑问、猜想、惊讶、沉思,学生读得充分,学得有味儿。琼海市第一小学何若玉老师《带刺的朋友》课堂上,扣“中心句”入文,再引导孩子品读文中语言,悟刺猬的“高明”。江苏省特级教师南京市力学小学陈芳副校长带来的《雾在哪里》一课高潮迭起■manbetx手机版登录配件■。陈老师从低段儿童学习的需求出发,关注朗读,指导学生读好长句,读出语气。之后,开展儿童研究小项目,四人小组[合作 的英 文:cooperation]读,在情境中对话,整体推进■manbetx手机版登录消防培训■。重庆市渝中区中华路小学董瑶老师习作课《学写儿童咏物诗》以儿童诗“云”为例,运用对比、微课、思维导图等策略让学生进行写作,抓住事物的特点进行合理的想象。温州市籀园小学闫琳、李爽爽、潘建海三位老师分别给来宾呈现了《带刺的朋友》《司马光》《回顾拓展六》三节语文课,展现了籀园小学多年来聚焦语文学科关键能力的教研成效。

[教育 的拼音: jiào yù]大咖碰撞思维

课堂教学论坛,教育大咖们围绕“指向学科关键能力的学习变革”主题展开[讨论 的英 文:discussion],碰撞思维,激活思考。来自东莞市莞城中心小学的广东省特级教师易志军表示学习方式的变革是外形,看法和主张是内因,教学方法和教学策略的改变,才有了学生学习方式的改变;南京市力学小学的张校长指出,老师要删繁就简,直奔语文教学,将语文点落实课堂,理直气壮地教,孩子就会慢慢成长了。

作为东道主的温州市籀园小学,[浙江 的英 文:Zhejiang]省语文特级教师周璐对课堂教学展示进行了肯定,同时指出一堂好课,[应该 的英 文:yīng gāi]是简约大气,语言的建构就是独担重任,老师要通过语言实践促进学生语文能力的增长。另一位浙江省语文特级教师林乐珍则作了《基于核心素养的统编教材教学》主题报告,向大家阐释了基于核心素养的语文课改的[意义 的英 文:meanings]和思考。

籀园课改引发思考

2014年,籀园小学将学科关键能力确定为学校龙头课题,进行了多年的深耕细作,课题获浙江省教研课题二等奖。课题研究涵盖语文、数学、英语、[科学 的拼音:kē xué][音乐 的拼音:yīn yuè]、美术和体育七[大学 的拼音:dà xué]科。其中语文学科关键能力的研究[不仅 的拼音:bù jǐn]激发了语文课堂教学的活力,还进一步催生了语文校本课程《信息直通车》的完善,让两者相得益彰。

本次研讨会,温州市籀园小学邵淑华、叶晓映、项周默三位老师分别展示了《听,新闻来啦》《小新闻 大[世界 的拼音:shì jiè]》《多维视角论新闻》三节课,张清宇老师则进行了信息直通车课程的介绍。该课程[成为 的拼音:chéng wéi]籀园小学语文课改的亮点。作为信息直通车课程的延伸和拓展,学校去年与温州都市报共建籀园小学少年新闻学院,以课程+实践+研学的[形式 的英 文:form]开展小记者活动,大大提升了学生提取、筛选和传播信息的能力及思辨素养,获得与会专家和教师的频频点赞。

该校校长金子翔介绍,[中国 的拼音:zhōng guó]学生发展核心素养的颁布,让学校的课程改革有了新的依托点,以此延伸的学科关键能力则是实施课程改革的立足点。籀园小学要培养的学生核心素养是会[爱 的拼音:ài]、会学、会玩、会创造;关键能力为敢于质疑、勇于探索、会沟通、协作、交流,具有一定的思考力。指向核心素养的学科关键能力的研究,倒逼课堂转型,改变教师思想观念,从关注教走向关注学,让学习在每个个体身上[发生 的英 文:occasionally occurred],同时促进教师专业发展。



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